La temática de la Cooperativa Estudiantil permite la articulación de las áreas a través de los Aprendizajes a lograr por lo que señalamos:

Educación para el Trabajo

• Analiza y reconoce el trabajo como medio de generación de riqueza y de transformación personal y social.
• Analiza y reconoce a importancia de la dignidad y ética de la persona en el desempeño laboral.
• Analiza la importancia del trabajo en equipo para el éxito de las actividades productivas y empresariales dentro de su cooperativa.

Matemática:

• Resuelve y formula problemas acerca de la Cooperativa Estudiantil utilizando la adición, sustracción, multiplicación y división (aportaciones, número de socios, capital inicial, producción, etc.)
• Identifica y describe figuras geométricas y los relaciona con los símbolos de la cooperativa (bandera, escudo).
• Resuelve y formula problemas de medición con los elementos de la producción de la Cooperativa Estudiantil.
• Resuelve problemas haciendo canjes con monedas y billetes del sistema monetario para calcular aportaciones, inversión, gastos y presupuesto de la Cooperativa Estudiantil.
• Explica y valora la utilidad del uso del tiempo para mantener la calidad en la producción y venta de los productos elaborados en la Cooperativa Estudiantil
• Recoge,  registra y organiza datos del accionar de la Cooperativa Estudiantil.
• Elabora gráficos de barras con datos de la producción, ahorro  y venta de la Cooperativa Estudiantil.

Ciencias Sociales:

• Identifica y valora sus potencialidades y capacidades en función a su desarrollo personal  y el mejoramiento de su entorno familiar, institución educativa y comunal al integrar una cooperativa.
• Comprende reflexiona y difunde las principales normas que amparan sus derechos, así como el cumplimiento de sus deberes como ciudadano (libre asociación).
• Organiza y participa en actividades cívicas,  como las elecciones del Consejo Directivo de la Cooperativa Estudiantil.

Ciencia Ambiente y Salud

• Adquiere y practica hábitos de higiene para evitar lesiones y fracturas en el trabajo que realiza en  su taller.
• Participa en campañas de higiene,  prevención y conservación de la salud al brindar servicios y elaborar productos como integrante de la Cooperativa Estudiantil.
• Cuida y conserva su ambiente de trabajo.
• Reconoce la necesidad de usar racionalmente los recursos e insumos que utiliza para la producción en su Cooperativa.
• Participa en campañas de ahorro de energía y uso racional de los RR.NN que usan en la producción.

Los docentes para el desarrollo de su actividad pedagógica pueden programar   con  Unidades de Aprendizaje, Proyectos de Aprendizaje y Módulos.

La Programación Curricular de EBA en el Área de Educación para el Trabajo, establece el  desarrollo de  competencias laborales, capacidades y actitudes emprendedoras, que permitan a los estudiantes insertarse en el mercado laboral, como trabajador dependiente o generar su propio  puesto de trabajo creando su microempresa, en el marco de una cultura emprendedora. (Programación curricular de Educación para el Trabajo). De ahí que la sugerimos como el área de articulación entre el Proyecto de Cooperativas Estudiantiles y las otras áreas por tener las siguientes características señaladas en el DCBA:

1. El área de Educación para el Trabajo, en el Ciclo Intermedio, tiene como propósito proporcionar las condiciones y orientaciones necesarias para que los estudiantes exploren sus aptitudes y actitudes emprendedoras y desarrollen proyectos productivos que le permitan familiarizarse con los procesos básicos de la producción de bienes y servicios: estudio del mercado, diseño, planificación, ejecución, control de calidad y comercialización. Asimismo, proporciona orientaciones necesarias para que los estudiantes asuman y respondan, de manera gradual y adecuada, a los retos y responsabilidades del mundo del trabajo, en el marco de los derechos y deberes de la legislación nacional y los convenios internacionales sobre el derecho al trabajo decente y digno.
2. El área de Educación para el Trabajo está orientada al logro de competencias que permitan al estudiante insertarse efectivamente en el mercado laboral, generar una actividad productiva-empresarial, insertarse en un proceso de complementación o capacitación técnica o seguir estudios de formación profesional.

En el Ciclo Avanzando, el área se orienta a la formación de competencias laborales específicas de una especialidad ocupacional técnica. Se desarrolla mediante módulos ocupacionales del Catálogo Nacional de Títulos y Certificaciones cuyas competencias son formuladas y reconocidas por el sector productivo.

Asimismo, en el Ciclo Avanzado, se enfatiza el desarrollo de capacidades y actitudes empresariales, mediante actividades que permiten vivenciar procesos de generación, planificación y gestión de planes de negocios, en donde se simulan los procesos que realiza la empresa, como estrategia para desarrollar capacidades.

El área de Educación para el Trabajo presenta dos componentes:

• Formación básica: Desarrolla capacidades y actitudes empresariales y capacidades para utilizar las tecnologías de la información y comunicación; como herramientas para procesar información, para mejorar diseños y procesos de la producción, y como medio de comunicación con el mercado global. Enfatiza la formulación de ideas y planes de negocios, procedimientos básicos para la constitución y gestión de microempresas y el desarrollo de actitudes emprendedoras.
• Formación técnica: Se realiza con la finalidad de desarrollar capacidades específicas de una especialidad ocupacional técnica, por la que el estudiante opta de acuerdo a sus intereses y aptitudes empresariales, y a las especialidades que ofrece el CEBA. Para cada carrera, el Catálogo presenta un perfil por competencias laborales y propone los módulos orientados al desarrollo de capacidades y actitudes para alcanzar la competencia.

(Diseño Curricular Básico Nacional de Educación Básica Alternativa)

Taller de capacitación sobre gestión del repositorio Yachaydigital y efectos en la sistematización del proyecto TICs

El taller fue facilitado por el Sr. Hugo Carrión con la finalidad de utilizar programas y aplicaciones útiles para gestionar información que se publicaron en el repositario Yachaydigital de RDS. Las herramientas usadas también se aplicaron en otros proyectos de EDAPROSPO.

Se incidió en servicios para alojar archivos, el uso del Google Drive, Dropbox y en el uso de software libre, flexible y de código abierto pensado para la publicación en la Web de colecciones digitales de bibliotecas y archivos. Herramientas útiles para museos o cualquier otra institución que desee difundir su patrimonio cultural.

Desarrollo de capacidades emprendedoras con uso de las tics para estudiantes de Chanchamayo y Satipo

El presente proyecto tiene como motivación 2 experiencias, las cuales tuvieron resultados favorables para el desarrollo de capacidades emprendedoras y personales de los participantes y la segunda experiencia tiene que ver con las estrategias presentadas en el evento “Mesa Redonda de Educación y Tecnología de la Información y comunicación-TIC”, organizado por el Instituto Internacional para la Comunicación y el Desarrollo – IICD, EDUKANS y RUTA DEL SOL, que tenía como uno de sus ejes principales la construcción de una visión compartida de la escuela del futuro y la identificación de las necesidades de información y comunicación; que a su vez son las Instituciones cuyo apoyo financiero y técnico han hecho posible la implementación del proyecto.

El presente proyecto tiene el objetivo específico de desarrollar las capacidades de emprendimiento de estudiantes de 6 Instituciones Educativas de nivel primario y secundario de Chanchamayo y Satipo a través de la aplicación y utilización de los recursos TICs en lengua materna, valorando su identidad cultural, con apoyo de sus docentes.

Para lograrlo se propone:

1. Asesorar a los docentes en la utilización de procesadores de datos, texto y gráficos, etc. el manejo de las laptop XO, creación de páginas web, navegación en internet, etc., y en estrategias para promover el emprendimiento en sus estudiantes.
2. Asesorar a los estudiantes en el uso de las TICs disponibles en sus Instituciones Educativas para formular y desarrollar planes de negocio (nivel secundario) y para su expresión y difusión cultural (nivel primario).
3. Sensibilizar a los padres de familia, autoridades y Líderes de las comunidades en la importancia de dar continuidad al uso de TICS. Su ejecución tendrá una duración de 14 meses.